КАК НЕ НАДО ДАВАТЬ ОТКРЫТЫЙ УРОК

Выбор темы открытого урока... Довольно часто в качестве темы открытого урока учитель выбирает броский афоризм, парадокс, проблемный вопрос и т.п. С точки зрения активизации познавательного интереса такой прием оправдан, однако тема урока и ключевой (основополагающий) вопрос – это методологически разные части урока. А методисты обычно еще и указывают на необходимость придерживаться формулировок тем, которые определены программой на основе государственного образовательного стандарта и закреплены в календарно-тематическом плане. Противоречие здесь в том, что если на доске сразу написана тема, то она часто содержит подсказку или прямой ответ на вопрос, которому отводится роль катализатора познавательной деятельности учащихся и поэтому интриги не получается.

Выходов может быть несколько:

    Тему выводят сами учащиеся в процессе решения титульной проблемы, при этом совместное формулирование темы может стать формой организации рефлексии и подведения итогов урока;

Формулировка темы не должна содержать ответа на вопрос, а только задавать рамки поисковой деятельности;

Возможно определение темы урока сделать тем самым проблемным вопросом: «А какую тему нам необходимо изучать сегодня, чтобы наше знание о… стало полным?» или «Как вы думаете, почему я посчитала необходимым отойти от логики учебника и предложить вам для изучения именно эту тему?»;

наконец, самый простой вариант – если на прошлом уроке изучали «А», то совершенно логично, что настоящий урок посвящен «Б», и с большой долей вероятности следующий урок будет про «В». Главное, чтобы эта логика явно проводилась учителем, особенно на первых уроках учебного года, уроках, открывающих новый раздел или крупную тему.

Следующий  момент - организация целеполагания на уроке...

Хотите, чтобы Ваш урок прошел на высоком уровне?  Познакомьтесь с советами учителя  МОУ СОШ № 74 г. Хабаровска Кузнецовой А.Г.